Uso de las TICs en la enseñanza

El uso de las páginas web como herramientas de enseñanza nos abre un gran panorama, y sobre todo nos da la oportunidad de estar en el mismo canal de información con nuestros jóvenes. Desde mi perspectiva la respuesta a los cuestionamientos acerca de ¿cómo enseñar mi asignatura? cambió después de leer las páginas web que nos indicaron en el foro de la especialidad
La página que valoro como muy asertiva para cualquier materia didáctica, porque considera las prioridades de atención de nuestros estudiantes actuales antes que los contenidos es: http://alrevesworld.wordpress.com/2008/05/05/, es al igual que muchas otras muy ilustrativa y de gran aportación, por ejemplo nos abre el panorama a cuestiones que ya nos han venido mostrando como son el uso de las TICs en la enseñanza, por ejemplo: las páginas web, y otras como los comics, música, en fin que la enseñanza nunca ha tenido limites pero nosotros nos limitamos, así que el desarrollo de este ejercicio sirvió para que nos demos cuenta y respondiéramos a los planteamientos ya mencionados, que intentemos romper paradigmas ya obsoletos en la enseñanza, ser propositivos!! ya que es una realidad que las tecnologías son parte humana, es en la vida cotidiana que debemos ubicarnos primero nosotros para poder ayudar a los chicos a ubicarse también, que valoren al importancia de estos nuevos medios para el bien colectivo e intelectual. Aprovechar el que ellos ya saben utilizarla para diversión para que a su vez aprendamos nosotros a enseñar basándonos en algunos casos en la diversión, y que de esta manera ellos no caigan en la diversión negativa como es el ciberbulling, sino que sea una diversión constructiva, sana y positiva.
Debo mencionar que aunque estoy consciente que las tecnologías son una realidad global no debemos perdernos en la misma, es también de la misma o mayor importancia que observemos nuestro contexto, existen lugares en los cuales no existe tecnología informática, entonces es importante enseñar, para lo mismo primeramente es necesario estudiar y observar a nuestros jóvenes.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El planeta y los integrantes de los cuales se conforma están basados en la evolución. En la actualidad continua de la misma manera, con la diferencia de que esta nueva evolución está siendo provocada por elementos externos a la naturaleza: “la mano del hombre en la tecnología, es por ello la frágil línea que nos separa de una tragedia o de un gran ÉXITO”.

El aprendizaje como lo menciona en el documento Vargas Beal conlleva “nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad”.

Mencionados los párrafos anteriores podemos descartar en definitiva que el aprendizaje sea algo trivial, pero es inevitable diseñar parámetros que nos ayuden a medir los aprendizajes obtenidos, ya que como lo mencionamos es en base a estos aprendizajes el rumbo que tomará la evolución actual, es decir la evolución tecnológica.

Para medir los resultados definitivamente si son de apoyo lo que llaman “simples preguntas”, sin embargo no son las únicas herramientas que existen para poder dar una idea lo mas acercada posible de lo aprendido, ¿a que me refiero cuando menciono “una idea lo más clara posible”? A que es posible, por ejemplo: que en una evaluación de preguntas sobre “colocación de muro” un alumno no obtenga las calificaciones deseadas, sin embargo a la hora de aplicar los conocimientos en una situación práctica el muro quede perfectamente construido y cumpla todos los requerimientos técnicos. Sin embargo será parte no solo del aprendizaje, sino también de una disciplina el que cumpla con el requisito teórico, por lo que conlleva otros aprendizajes obtenidos a parte de los evidentes.
Es en este punto donde queda clara la nueva elaboración de competencias en la educación, nos habla de aprendizajes paralelos como son: la disciplina, la ética, en fin los valores y maneras de acrecentar en el joven las capacidades de resolver problemas, que maneja van paralelos a los aprendizajes necesarios para dar respuestas prácticas y funcionales a la sociedad.

Los procesos de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Al observar en retrospectiva las diferentes respuestas que se han dado a través del tiempo, es evidente que la preocupación de la humanidad por entender el sistema tan complejo del pensamiento, conocimiento y raciocinio, podemos ver entonces en el cuadro sinóptico elaborado por Pere Marqués situando la educación por competencias.

Al respecto considero que en base a este cuadro sinóptico y la linea de tiempo elaborada en el primer modulo, las concepciones que me parecen más afines a las competencias son:

La perspectiva conductista.
Condicionamiento operante.
Teoría del procesamiento de la información.
Captación y filtro.
Organización y almacenamiento definitivo
Aprendizaje por descubrimiento.
Experimentación directa
Aprendizaje por penetración comprensiva.
Currículo en espiral
Aprendizaje significativo
Utilización de organizadores previos
Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos..
Funcionalidad de los aprendizajes.
Psicología cognitivista.
Condiciones externas
Constructivismo.
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción
Socio-constructivismo
Importancia de la interacción social.

Es evidente que base al cuadro sinóptico las concepciones que me parecen mayormente familiares a las competencias son el aprendizaje significativo, el constructivismo y el aprendizaje por descubrimiento ya que son las que identifico que basan el aprendizaje en la práctica de la vida diaria, ayudándoles a razonar para enfrentar cada situación, tanto educativa como humana, a diferencia de la perspectiva conductista, que a mi parecer es la menos afín a las competencia, ya que basa sus aprendizajes en mecánicas repetitivas, no en base a la comprensión.

Datos obtenidos de “Concepciones de aprendizaje” Pere Marquès (UAB, 1999)

Mi confrontación con la docencia

La profesión que ejerzo es como Arquitecto egresada en el 99 de la U.A.SL.P., debo decir que es una carrera hermosa y no es producto del azar, desde que me inicie en ella fue pensada y estudiada y sigo fascinada con ella, a diferencia de el inicio a la docencia que se dio de una manera muy casual; han escuchado la frase “se cierra una puerta, se abre otra”? Pues así fue: hace aprox. 3 años terminaba un ciclo de trabajo y una muy buena amiga me hizo la invitación para que llevara el currículo a la institución en la cual laboro actualmente, realmente no había pensado en la docencia como algo que llamara demasiado mi atención, pero me pareció que seria una buena experiencia probarla, ya que tengo un buen ejemplo en mi familia: mi Papá es maestro jubilado y ha sido un muy buen Papá.
Al enrolarme en esta aventura de la docencia como dije fue solo para probar, pero en el poco tiempo que llevo ha sido un gran viaje! una muy grata experiencia!, no pensé que de verdad me sintiera tan cómoda porque ha dado varios significados importantes en mi vida no solo como profesionista, sino también de manera personal:
· Me obliga a mantenerme ACTUALIZADA, ya que en el mercado siempre están saliendo nuevas alternativas en la construcción y la reforma educativa del país sigue evolucionando.
· Al trabajar en la educación media superior el alumnado ya esta inquieto y muestra interés por crearse un criterio propio acerca de su contexto, así que te enriquece al mostrarnos múltiples puntos de vista justificables, lo que acrecienta la TOLERANCIA.
· IGUALDAD. Los niveles socio-económicos en este sector son muy diversos, como docente creo que deberíamos enfocarnos a lo verdaderamente importante en la educación de conocimientos de cada joven, todos tienen algo que aportar: recuerdo una alumna que pasaba desapercibida con calificaciones medianas, aplique un examen sorpresa de dibujo, hasta los mejores promedios salieron medianamente, pero Dulce me sorprendió gratamente con un excelente trabajo muy por encima de sus compañeros.
· Los jóvenes tienen una gran energía digna de su edad, comparten y contagian esta energía, podría mencionar muchas anécdotas pero no terminaría, así que solo me resta agradecerles a estos chicos el compartirme su ALEGRIA POR VIVIR.
Me siento orgullosa de ser Profesora porque pareciera que es obligatorio (pero realmente es un placer) el trato con todo el respeto a mis semejantes y viceversa. Me siento mas comprometida con la sociedad en que existo, cuidando las formas porque no puedo dar un consejo a un alumno y caer en el error. Pienso que es tan noble ser Docente por que te obliga a estar actualizándote constantemente y eso enriquece mi Profesión logrando que la fusión entre la arquitectura y la docencia sea casi perfecta.Como en todo he comentado de los pros, claro que también hay contras, pero poniéndolo en una balanza es mas gratificante que negativa, en este aspecto de insatisfacción solo puedo mencionar que mi carácter no es duro, si no por el contrario me considero a veces muy sensible así que el que un chico se me salga de control no haciendo los trabajos que se le solicitaron o peor aun siendo grosero con mi clase es algo que desgasta y lo tomo muy personal, como el caso de una alumna seria que me encontré con su novio, el me dio desconfianza y por no ser entrometida no comente con ella mi parecer, desgraciadamente ella esta embarazada, dejo la escuela y cobardemente el novio se fue de la zona. Esta anécdota es muy triste así que para terminar mi narración les comentare algo agradable; e encontrado o mantengo contacto vía mail con chicos egresados y me es sentido muy satisfecha que me comenten que con los temas que como dicen ellos “los hice sufrir” ahora van con notas excelentes en la licenciatura (hasta ellos mismos se sorprenden) porque las clases aunque presionados fueron comprendidas, también he aprendido a conocerme y descubrirme en otros campos más humanos, me ha enriquecido ya que ahora el trato es con diversas edades y como lo dije antes la tolerancia y la energía de los jóvenes se hace parte de uno.

La aventura de ser Docente

”Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir”... Miguel de Unamuno

Esta cita llamo mucho mi atención ya que pareciera tan lógico y entonces de fácil aplicación, sin embargo realmente es difícil por que cada quien es individualista y tiene sus propias preocupaciones, es decir somos humanos, pero si aplicáramos esta cita en nuestro campo de trabajo seria lo máximo para la aplicación del conocimiento reciproco.
La cita con la que definitivamente me identifique es acerca de la identidad profesional de lo nerviosa que me sentí en mi primer clase y que efectivamente sucede lo que menciona el autor, pero lo que mas me agrado de la lectura es que Esteve nos muestra soluciones muy sencillas de comprender, obviamente aplicarlas no es tan fácil pero si nos muestra un camino , por ejemplo también en lo que menciona de la disciplina es real, ya que el conocer perfectamente los temas en un grupo difícil se torna complejo pero todos sabemos que si es posible, verdad compañeritos?

Lo que mas me motivo es el último apartado porque lo he sentido y lo he visto “el orgullo de ser profesor” este deberá ser nuestro principal motor para que como lo dice Esteve nos convirtamos en “maestros de humanidad” comprometidos con nosotros mismos, con nuestros jóvenes , con nuestra sociedad…
Debo agradecer las lecturas complementarias, me han sido de buena aportación por ejemplo: las cartas de Freire; que nos habla de que el comprender una lectura o estudio no surge de repente como un milagro, sino que es el resultado de un trabajo paciente, o la importancia de la práctica no solo de la teoría como nos menciona Miguel Ángel Santos en la concepción del profesor. Recomiendo que sigamos leyendo estas lecturas porque también nos dan ideas para la aplicación docente.

Los saberes de mis estudiantes

Para elaborar este escrito me base en un cuestionario y charla que aplique a un grupo de 50 alumnos de tercer semestre del área de construcción del CBTis 187 de Tamazunchale y las respuestas resultantes son básicamente que el 100% de los alumnos hacen uso del internet:
El 35.90% hace uso de Internet como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
El 25.64% hace Uso de Internet como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de acción para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender …
Y el 38.46% lo utiliza para ambas (como reservorio y espacio social)
Del grupo, solo 3 integrantes no tienen correo electrónico y se decidió en clase que abrirán sus cuentas con apoyo de uno de sus compañeros. Otro punto importante es que arriba del 50% cuenta con algún tipo de blog, es decir nuevamente es claro el interés de los jóvenes hacia este medio y que saben utilizarlo solo para su desarrollo social pero puede aplicar para el educativo.
Es una gran oportunidad de hacer llegar los conocimientos a los jóvenes, ya que estaríamos hablando en su mismo idioma, ya que los tiempos van cambiando; por ejemplo en la época actual los jóvenes es más fácil que se comuniquen por la red con sus padres (a través de una computadora) que de manera directa. Al mostrar que el 100% se interesan en el uso de esta herramienta es indiscutible que es de su interés, otra ventaja en su desarrollo escolar e individual es que los vuelve también generadores de conocimientos, no solo para el grupo, sino para el mundo. Entre otras ventajas nos ayudaría a no perder las secuencias de las clases, por ejemplo: frente a la contingencia de la influenza, maestro y alumno estarían preparados para darle continuidad al semestre.
Definitivamente es un gran reto lograr el aprendizaje en nuestros jóvenes atraves de la red, pero con la guía para el desarrollo de las actividades auguro el éxito, será de suma importancia que las actividades sean de interés para el joven.